quinta-feira, 30 de abril de 2015

Cidade Educadora

A qualidade do ensino depende menos de Brasília do que de prefeitos comprometidos: com base nessa premissa, um novo prêmio destaca os municípios que promoveram avanços extraordinários em sua rede de escolas. O primeiro vencedor é Brejo Santo, no Ceará.
 
 

Localizada aos pés da Chapada do Araripe, a 521 quilômetros de Fortaleza, Brejo Santo é uma cidade bem brasileira. Com pouco menos de 50 000 habitantes, situação de quase 90% dos municípios do país, ela ostenta IDH pouco inferior à média nacional e renda por habitante quase 70% menor. Poderia repetir também os péssimos resultados da educação brasileira, mas vem conseguindo escapar ao destino. No Ideb de 2013, índice do governo federal que combina taxas de evasão e repetência com desempenho escolar no nível fundamental, a cidade exibe nota 7,2 - a média brasileira é 5,2. Em uma das unidades locais de ensino, a Escola Maria Leite de Araujo, a presença de galinhas no pátio de terra batida não permite suspeitar de uma nota invejável: 9,2. O curioso é que, até 2009, a cidade cearense era ainda mais parecida com o Brasil. Cerca de 70% dos alunos não aprendiam o esperado em português e matemática. De lá para cá, a rede de ensino vem registrando avanços seguidos. Em 2013, finalmente, virou o jogo: 72% dos estudantes do 5º ano atingiram o patamar adequado de aprendizagem em matemática, por exemplo, taxa que chegou a impressionantes 100% na Maria Leite de Araujo. O índice brasileiro é 32%.

O que faz da cidade uma referência de qualidade é uma política pouco pautada por invencionices e muito apoiada em eficiência, meritocracia e equidade. No dia a dia, isso se traduz em práticas eficazes em sala de aula, avaliação e premiação de professores e garantia de que todos os alunos recebem o mesmo ensino. "Coloquei a educação no centro do meu projeto político, porque sei que isso terá impacto nos demais setores na vida local", explica o prefeito Guilherme Sampaio Landim (PSB). Pelo serviço, o jovem médico de 29 anos receberá na semana que vem, em cerimônia em São Paulo, o Prêmio Prefeito Nota 10, promovido pela primeira vez pelo Instituto Alfa e Beto (IAB). O prefeito vencedor ganha 200 000 reais.

O objetivo do Prefeito Nota 10 é identificar a rede municipal de ensino com melhor desempenho na Prova Brasil, exame federal que avalia estudantes de 5º e 9º anos do ensino público e que compõe o Ideb. Concorriam ao prêmio somente cidades com mais de 20 000 habitantes em que ao menos 80% dos alunos tivessem participado da Prova Brasil. Desses, 70% tinham de provar que sabiam o que se esperava deles. Nenhuma cidade, nem mesmo Brejo Santo, preencheu esse último critério. O IAB chegou então a doze municípios com resultados destacados e apontou os melhores em cada região do Brasil. Na Região Norte, infelizmente, nenhum município atingiu os índices necessários.

Reconhecendo a cidade com melhor média, o prêmio retira dos holofotes administrações que mantêm escolas-modelo, mas não replicam a qualidade desses centros de excelência em toda a rede. "A qualidade do ensino de nossas crianças depende menos de Brasília do que de municípios e de prefeitos comprometidos", diz o educador João Batista Araujo e Oliveira, presidente do IAB. De fato: 54,7% dos quase 30 milhões de alunos do ensino fundamental brasileiro estudam em unidades municipais. "O prêmio quer identificar quem consegue fazer um grande trabalho em escala, levando qualidade a todas as escolas que administra", acrescenta Oliveira.

A receita de Brejo Santo não tem lugar para ingredientes exóticos. "Fazemos feijão com arroz benfeito todos os dias", diz Ana Jacqueline Braga Mendes, secretária de Educação. O cardápio inclui regras rígidas para alunos e professores. Os 11 771 estudantes têm dever de casa. Se um deles falta, a escola entra em contato com sua família. "Isso reduziu drasticamente o abandono", diz a secretária. O prefeito também mexeu em leis e recorreu a medidas inicialmente consideradas impopulares. Unidades que mantinham as chamadas classes multisseriadas, em cujos bancos se sentavam lado a lado crianças de 7 a 12 anos, foram fechadas, e os alunos, transferidos para locais mais distantes, porém estruturados. Professores, por sua vez, passaram a ser avaliados, e aqueles que não demonstraram bons resultados foram retirados das salas de aula: parte foi demitida, parte assumiu funções administrativas. Com os melhores em sala de aula, a prefeitura aumentou os salários. O piso inicial é de 2 673 reais, diante do salário mínimo de 1 917,78 reais estabelecido pelo Ministério da Educação.

Brejo Santo faz um grande trabalho. Porém, há muito que avançar. Embora mantenha a melhor rede municipal do país, a cidade ainda não chegou ao marco de 70% das crianças com conhecimento adequado à série em que estudam. O caminho, no entanto, está traçado.
 
Texto: Bianca Bibiano, de Brejo Santo
Fonte: Revista Veja, 18/04/2015
 

quarta-feira, 29 de abril de 2015

Os smartphones terão um papel importante no aprendizado


 No labirinto de tantas novidades na área educacional, há um descompasso entre tecnologias que avançam desconectadas das necessidades reais dos professores e de escolas. Antônio Sérgio Martins de Castro, gerente de Inteligência Educacional da Editora Saraiva, acha que quando se fala em educação é cada vez mais evidente que o investimento na formação dos professores é necessário e fundamental para que, com propostas realistas, aplicáveis, embasadas em estratégicas pedagógicas inovadoras e contemporâneas, se crie oportunidades relevantes para promover transformações concretas e que atendam às necessidades de uma educação para o futuro. O acesso às novas tecnologias é um dos pontos positivos levantados pelo profissional: “A conectividade está cada vez mais acessível a qualquer pessoa. Hoje, é difícil encontrar uma pessoa que não tenha um celular ou até um smartphone. As operadoras de telefonia, incentivadas pelo governo, cada vez mais colocam no mercado opções de conectividade com custo bem baixo tanto para aparelhos quanto para planos de acesso. E, por incrível que possa parecer, os smartphones certamente terão um papel importante no aprendizado dos jovens. Eles estão “juntos” vinte e quatro horas por dia, sete dias por semana e, por que não, na sala de aula. Em várias escolas esse uso já é realidade. Ter equipamentos e softwares não garante que a aprendizagem dos alunos irá melhorar. É necessário que professores estejam aptos a fazer uso deles com assertividade”.

Como você encara o uso das tecnologias na Educação?
Aliado a práticas e estratégias pedagógicas bem escolhidas e planejadas, o uso das tecnologias permite agilizar e potencializar as ações contribuindo significativamente para o processo de ensino e aprendizagem. Educar atualmente é ouvir e buscar alternativas para promover transformações na maneira de pensar e agir coletivamente.

Tem números sobre as escolas que têm acesso a computador e outros equipamentos do mundo digital? Entre o ideal e a realidade a diferença é muito grande?
De acordo com o Programa Banda Larga na Escola (PBLE), lançado em 2008, a Anatel e o Ministério da Educação pretendem, até 2025, ter todas as escolas urbanas com acesso a Internet de alta velocidade. Mas isso não basta. Ter equipamentos e softwares não garante que a aprendizagem dos alunos irá melhorar. É necessário que professores estejam aptos a fazer uso deles com assertividade. O ideal é que todas as escolas urbanas e rurais estejam conectadas. Se olharmos para os dados dos últimos quatro anos, o acesso da população à Banda Larga cresceu 579% segundo a Anatel.

Quais os desafios do uso da tecnologia no ensino brasileiro?
A formação de professores, com certeza, é o maior desafio em relação ao uso de tecnologias nas salas de aula. Mas é necessário uma formação que vá além da explicação de como fazer uso de dispositivos e softwares. Falo de uma formação que permita ao professor analisar e avaliar a disponibilidade de recursos, bem como estruturar suas ações de maneira planejada e com objetivos pedagógicos bem definidos.

Como avalia o descompasso entre as tecnologias desconectadas das necessidades reais dos professores e de escolas?
Modelos externos do uso de tecnologias podem ser uma referência para estudo e análise. Porém, nem sempre o uso de algo já construído, baseado em modelos de outros, é garantia de sucesso. É preciso olhar para nossas realidades diversas e encontrar modelos sustentáveis que nos permitam agregar valor às nossas práticas, essas que em hipótese alguma devem ser ignoradas. Nesse contexto a formação do professor deve conter elementos que o permitam extrapolar o que já fez e pensar, “fora da caixa”, nas possibilidades que apresentem maior atratividade e inovação.

Como motivar os alunos para o conteúdo tradicional ainda necessário na sala de aula?
Existem inúmeras maneiras de se trabalhar os conteúdos tradicionais com ou sem o uso de tecnologias. Não é a facilidade ou rapidez na obtenção de informações que fará com que o aluno aprenda mais. É necessário levar o aluno a pensar sobre os temas abordados, provocar questionamentos e principalmente ouvir. Atualmente pouco se ouve o aluno, principalmente no Ensino Médio onde a carga de conteúdos é gigantesca, praticamente imposta pelos atuais sistemas de seleção para o ingresso às Universidades.

A tecnologia está sendo usada como deveria?
Creio que não. Quando bem utilizada, ela proporciona canais de comunicação mais eficientes, rápidos e atrativos aos alunos, alavanca o diálogo, a troca de informações e também abre espaço para novas possibilidades. Não me adianta ter as informações de maneira mais rápida. É necessário que elas tenham consistência, sejam coerentes, estejam adequadas ao contexto e que também tenham passado por filtros que eliminem possíveis incorreções. É nesse momento que a formação acadêmica do professor entra em cena para direcionar as discussões e debates de maneira a não ficar na superficialidade que por si só as informações apresentem.

O que o sr. considera educação para o futuro?
Aquela que permita ao cidadão se colocar de maneira segura diante de necessidades individuais e coletivas e também promover transformações no modo de pensar e agir em busca de uma formação integral.

Em relação a outros países, o Brasil está muito atrasado na área educacional quanto à aplicação das novas tecnologias?
Em termos de iniciativa, o Brasil ainda precisa pensar em modelos próprios, mais adequados à nossa realidade. No continente americano, países como Canadá e Estados Unidos já apresentam resultados significativos no uso de tecnologias na educação. A proximidade de Universidades como a de Toronto e Laval no Canadá e Harvard nos Estados Unidos, com escolas de aplicação, permitem a implementação e o estudo de práticas pedagógicas com uso de tecnologias de maneira efetiva.

Em tempos de Internet e redes sociais, a leitura impressa ainda faz falta para os alunos?
Eu não diria a leitura impressa, mas sim, a leitura faz muita falta aos alunos. Ler em dispositivos digitais ou em material impresso é uma escolha. Alguns dizem que gostam de sentir o cheiro do livro em papel, de manusear o volume, mas, ao mesmo tempo, digitam com alguns dedos e leem mensagens com uma rapidez fora do comum. Em minha opinião o mais importante, seja no digital ou no impresso, é que a leitura ocorra.

A gamificação deve ser usada na sala de aula? 
De acordo com o relatório Horizon Report de 2012, versão brasileira, o uso de “games” ocorreria num horizonte de 1 a 2 anos enquanto que no relatório internacional isso ocorreria de 3 a 5 anos. A possibilidade do uso de games precisa ser avaliada com maior profundidade. Ações equivocadas podem e já provocaram ações que não passam do simples jogar e acabam em frustração. Não adianta fazer com que alunos respondam perguntas somente para avançar de uma fase para outra num game. O ato de pensar e analisar as ações e atitudes a serem tomadas dentro de um contexto educacional vai muito além do “passar de fase”. Creio que ainda precisamos avaliar melhor as concepções sobre o assunto para que possamos realizar uma implementação verdadeira da “gamificação” em nossas salas de aula.
 
Texto de Ivani Cardoso

O celular e a educação


El Periódico
Carlos Márquez e Maria Jesús Ibáñez
26/04/2015

Os pais e os professores dos anos 80 e 90 ficavam maravilhados com as crianças que eram capazes de esculpir uma costeleta de vitela com uma bússola sobre a superfície de uma caneta Bic. Era também muito aplaudido, mas nunca diante dele, o que copiava uma tabela periódica em um papel de pequenas dimensões. Malditos gênios. Hoje, essa habilidade foi transferida para o telefone celular, o mais recente temor dos adultos, que permaneceram a anos luz dos conhecimentos da garotada. O celular, longe de ser considerado um valor da educação é percebido como um obstáculo, uma alienação da realidade. Algo haverá de certo nisso, mas não é menos certo que não há um amanhã sem celulares, sem internet. Joel Feliu, professor de Psicologia Social da Universitat Autònoma de Barcelona, e o psicólogo Jaume Funes não são contrários ao celular porque seria ir contra natureza, ainda que o conceito não seja aqui o mais adequado. “É incompreensível que uma criança de 5 anos não aprenda em um ambiente de “touch” de comunicação digital, sustenta Funes, para quem o telefone celular e as novas tecnologias são inevitavelmente parte da educação contemporânea.

Leia o texto na íntegra, em espanhol:


COMUNICADO


(Contratação Emergencial de Servidores)

 
O Coordenador da 16ª Coordenadoria Regional de Educação, Leonir Olímpio Razador, informa que a Secretaria de Estado da Educação, através do Edital nº 01/2015, em conformidade com o inciso IX, do art.37, da Constituição Federal e inciso IV, do art.19, da Constituição Estadual nos termos da Lei Estadual nº 12.694 de 15/03//2007, alterada pela Lei Estadual nº 12.979 de 29/05/08, regulamentada pelo Decreto 45.776 de 29/07/2008, e alterada pela lei 13.339 de 05/01/2010 torna público aos interessados que estão abertas, na 16ª CRE, as inscrições para o Cadastro de Contratação Emergencial para a função de servidores de escola, no cargo de Agente Educacional I – Manutenção de Infraestrutura (para função de limpeza), Agente Educacional I - Alimentação, na Rede de Ensino Público Estadual,  e de acordo com as normas deste Edital.
1. INSCRIÇÕES
Os candidatos deverão realizar a inscrição na internet, através do site www.educacao.rs.gov.br ou dirigir-se à 6ª Coordenadoria Regional de Educação, com sede na Avenida Presidente Costa e Silva, 115, neste município de Bento Gonçalves, no período de 30 de abril a 07 de maio, no horário das 9h às 11h 30 min e das 14h às 17h.

2. DOCUMENTAÇÃO NECESSÁRIA PARA A INSCRIÇÃO:

Ø Documento de Identidade;
Ø CPF;
Ø Comprovante de escolaridade exigida para a função:
- Agente Educacional IManutenção de Infra-estrutura e Alimentação: ensino fundamental completo ou equivalente.

3. CLASSIFICAÇÃO
Agente educacional I - Manutenção de Infra-estrutura e Alimentação
Para fins de classificação serão entregues os seguintes títulos:
- Comprovante de ensino médio;
- Comprovante de aprovação em concurso público para o cargo ao qual se inscreveu;
- Comprovante de aprovação em concurso e/ou seleção para cargo ou emprego público, cujas atribuições correspondam às funções para as quais se inscreveu;
- Experiência, comprovada, para a função através de cópia da Carteira de Trabalho ou documento comprobatório fornecido pelo órgão empregador (Pessoa Jurídica);
- Sorteio público, no caso de empate.

Obs. Para maiores esclarecimentos, entrar em contato com a 16ª CRE através do telefone (54) 3455-0500

 
Bento Gonçalves, 29 de abril de 2015.

 
Leonir Olimpio Razador
Coordenador da 16ªCRE

 

 
 
Av.Pres.Costa e Silva, 115 - Bairro Planalto - Bento Gonçalves/RS - CEP: 95700-000
Fone (54) 3455-0500 | E-mail: 16cre@seduc.rs.gov.br | Fax: (54)3451-2065

sexta-feira, 24 de abril de 2015

Apresentação do software Biblivre


 
Nas datas de 14, 15, 16 e 22 de abril, o NTE-Bento promoveu a apresentação do software Biblivre para automação de bibliotecas.

É um software livre, ou seja, totalmente gratuito e pode ser baixado diretamente do site
www.biblivre.org.br , onde podem ser encontradas informações técnicas e de contato.

Estiveram presentes professores e servidores das escolas estaduais da 16ª CRE que, na oportunidade, puderam esclarecer dúvidas quanto ao funcionamento do programa.

A apresentação foi conduzida pelo Professor Marcos Azambuja que efetuou todo o processo de preparação do acervo da biblioteca e instalação do software na escola pioneira: Carlos Dreher Neto, de Bento Gonçalves.


 Á exemplo dessa escola, outras escolas já implantaram o programa e estão em fase de execução, o que contou também com o auxílio do Prof. Marcos.

 Prestigiaram a apresentação, o Coordenador da 16ª CRE - Prof. Leonir Razador e a Coordenadora Adjunta - Prof. Margarete Tomasini.

2º Café Suspenso reverte renda em benefício aos alunos da Escola Estadual Santa Mônica/Garibaldi


O termo "Café Suspenso" teve a sua origem em Nápoles/Itália e pode ser traduzido como "Café com Gentileza".

Na 2ª Guerra Mundial, em tempos difíceis, os "cafés" eram organizados para, através da solidariedade, auxiliar uns aos outros.
Hoje, esse gesto de gentileza tem se espalhado pelo mundo através das redes sociais.

Em Garibaldi, 0 1º Café Suspenso da Serra Gaúcha aconteceu em 09 de maio de 2014 no Café Luna Park e a renda foi destinada para o lanche dos alunos da Escola Estadual Santa Mônica.

A comunidade garibaldense e as cidades vizinhas abraçaram esse gesto. Durante o dia foi realizado um "lanche especial", na escola, para os alunos. Durante a noite, os convidados e simpatizantes participaram do lançamento do "Café Suspenso", através de  um lanche, um cafezinho que deixamos pago no balcão do restaurante, da cafeteria, do barzinho para alguém.

Este ano, no dia 25 de abril acontecerá o 2º Café Suspenso da Serra Gaúcha, às 15h 30min, no Dolce Mattina Café.
Aos convidados será oferecida música, sorteio de brindes que empresas, lojas, restaurantes e diversos segmentos da comunidade ofereceram, como uma forma de agradecimento aos que aderiram ao evento.

A renda será destinada novamente para os alunos da Escola Estadual Santa Mônica, aos quais será oferecido um lanche no dia 03 de junho, às 9h 30min, no Dolce Mattina.

Interessados podem entrar em contato pelo telefone: (54) 3462-5634 ou pelo e-mail lima2redesul.com.br

Fonte e fotos: Jornal Novo Tempo/Garibaldi (17/04/2015)

quarta-feira, 22 de abril de 2015

“A substituição do livro por tablets é um erro de que nos arrependeremos”



Depois do sucesso de “Educar en el assombro”, Catherine L'Ecuyer volta a surpreendera todos os seus seguidores com “Educar en la realidade” (Editorial Plataforma Actual), um livro em que se mostra crítica e aponta evidências sobre uma série de mitos educativos para demonstrar que é necessário uma melhor preparação para utilizar as novas tecnologias de forma responsável. A autora assegura que estes dispositivos motivam para a diversão e não para a aprendizagem. Entre suas respostas nesta entrevista, ela diz: “A educação não é verdadeira por ser revolucionária, mas é revolucionária por ser verdadeira. Temos de nos reconectar com a realidade de nossa natureza, voltar ao essencial, à sofisticação da simplicidade, voltar a sintonizar com o que é belo, verdadeiro e bom para nossos filhos, nossos alunos”.

Leia a matéria na íntegra acessando o link:
http://www.abc.es/familia-educacion/20150415/abci-entrevista-catherine-lecuyer-201503261743.html#

Quem é Catherine L'Ecuyer?
É uma canadense que mora em Barcelona e mãe de 4 filhos.Advogada, mestre pela IESE Business School e Mestre Oficial de Pesquisa Europeu. No Canadá, ela trabalhou como advogada em um escritório de advocacia internacional e como Conselheira Sênior em uma empresa de telecomunicações listada na bolsa de valores (agora Rogers). Na Espanha, ela tem sido uma consultora e instrutora em empresas como a Abertis, Caprabo, Croda, Pepsi. Atualmente, ele é professora e tem um blog (apegoasombro), que recebe cerca de 150.000 visitas por ano. 
Ela é o autora de Educando com Espanto, num total de 13 edições, e marca nova realidade Educar sobre o uso de novas tecnologias na infância e adolescência.Em setembro de 2014, a Swiss revista Frontiers in Neuroscience Humano publica o seu artigo, a abordagem Maravilha para a aprendizagem, o que torna a tese de seu livro Educação na perplexidade em uma nova hipótese / teoria da aprendizagem.Em 2015, recebeu o Prêmio Bow Tie Espanhol Toy Manufacturers Association, através da promoção da cultura do jogo na mídia.

 
Atualmente trabalha com o grupo de pesquisa do centro Mente Cérebro UNAV.

Contato: catherine.lecuyer.iese2004@gmail.com

Comunicado - Contratação Emergencial de Professores


 O Coordenador da 16ª Coordenadoria Regional de Educação, LEONIR OLÍMPIO RAZADOR, informa que o Secretario de Estado da Educação, através do Edital nº 06/2015 torna público aos interessados que estão abertas, na 16ª CRE, as inscrições para o Cadastro de Contratação Temporária para o exercício da função de professor, nos termos da Lei nº 11.126 de 09 de fevereiro de 1998 e do Decreto nº 45.754 de 15 de julho de 2008, no período de 22 a 29 de abril, para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais, Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação Especial; Ensino Fundamental – Anos Finais; Ensino Médio; Ensino Médio/Educação Especial e Educação Profissional.

1.    INSCRIÇÕES

Os candidatos deverão realizar a inscrição via internet, através do site www.educacao.rs.gov.br ou na 16ª Coordenadoria Regional de Educação, com sede na Avenida Presidente Costa e Silva, 115, no município de Bento Gonçalves, no período de 22 de abril  a 29 abril de 2015, no horário das 9h às 11h 30min e das 14h às 17h.

Após o preenchimento do Formulário Eletrônico de inscrição, o candidato deverá gerar o documento que será anexado, junto com os comprovantes de titulação, ao envelope a ser entregue no protocolo da 16ª CRE, ou via correio SEDEX até o último dia da inscrição. Da documentação, também fará parte a declaração do candidato aceitando a contratação, devidamente assinada.

O candidato poderá inscrever-se para no máximo dois municípios, para tantas disciplinas e/ou níveis de ensino quantas tiver a titulação mínima exigida.

O candidato entregará tantos envelopes, com sua documentação, quantas forem suas inscrições.

A inscrição será considerada aceita, quando o candidato proceder à entrega dos documentos que comprovem habilitação para o cargo pretendido, junto com a ficha de inscrição (dentro do prazo de inscrição).

A entrega da documentação correta é de inteira responsabilidade do candidato.

Documentos enviados a outras Coordenadorias não serão aceitos.

 
 DOCUMENTAÇÃO NECESSÁRIA

Cópia reprográfica: 
 
ü  Titulação: Diploma e/ou Certificado de Conclusão de Curso Superior de Graduação correspondente à Licenciatura Plena, com habilitação específica na disciplina de atuação e Histórico Escolar;

ü  Diploma e ou registro do MEC e histórico escolar;

ü  - Atestado comprovando que está freqüentando curso que habilite, constando o semestre e as disciplinas cursadas (no mínimo 4º semestre);

ü  Atestado comprobatório de Regência de classe (constando: área, disciplina, período de atuação e nível de ensino);

ü  Licenciatura Plena, em qualquer disciplina, mais Certificado de Proficiência em Libras ou curso de capacitação de no mínimo de 180 horas para o ensino da Língua Brasileira de Sinais;

ü  Diploma de curso de Habilitação Técnica de Nível Superior, correspondente ao curso técnico (na disciplina de inscrição) e Histórico Escolar, somente para cursos técnicos.

ü  Diploma e/ou Certificado de conclusão de Curso Superior de Graduação correspondente a Licenciatura Plena com habilitação específica na disciplina de atuação- Deficiência Auditiva, Deficiência Mental e Deficiência Visual;

ü  Diploma de Curso Superior e/ou cursos adicionais perfazendo 360 horas, de Educação Especial, na disciplina de inscrição;

ü  Certificado de cursos livres em Língua Estrangeira Moderna na disciplina da inscrição; 

ü  Documento comprobatório de aprovação em concurso público para o cargo do magistério, nos últimos 10 anos.

ü  Diploma de magistério.

 
 Obs. Para maiores esclarecimentos, entrar em contato com a 16ª CRE através do telefone  (54-3455-0500), ou através do site www.educacao.rs.gov.br.

 
Bento Gonçalves, 22 de abril de 2015.

 
Leonir Olímpio Razador
Coordenador da 16ªCRE

                                                                                            

                                                           

 

quinta-feira, 16 de abril de 2015




Manual gratuito com dicas para apresentação de TCC


 
A La Gracia, consultoria especializada em apresentações, fundada há seis anos pelos publicitários Flávio Reis e Joyce Baena, lançou um e-book gratuito voltado para quem está finalizando um trabalho de conclusão.
O 4 Dicas para uma Apresentação de TCC Matadora traz dicas bacanas.
A consultoria enumerou sete erros mais comuns:
1. Slide como centro das atenções
O que importa, de fato, é o modo como você conduzirá a apresentação. Os slides devem ser objetivos e simples, porém bonitos, mas sem tirar o foco de quem apresenta as ideias.
 
2.Excesso de animações São importantes para que a apresentação não seja maçante, mas é preciso saber dosar o número de informações que o público recebe na apresentação.
 
3. Prolongar ideias É importante explicar bem o tema tratado para não gerar dúvidas. O excesso de slides com a mesma ideia central torna a apresentação cansativa.
 
4.Textos longos Os textos nos slides devem ser apenas para situar o apresentador e o público sobre um tema ou ideia, portanto, o foco não são os textos dos slides, mas, sim, o que o apresentador tem a dizer sobre o que está no slide.
 
5. Nada além de 2 (Metodologia do 2) Estabelecer um padrão para a apresentação também faz parte do processo. A “metodologia do 2” se fundamenta na escolha de algo que contraste com outro, nada além disso. Ou seja, dois tipos de cores, dois tipos de fundos e dois estilos de imagens.
 
6. Sem treinos O velho ditado já diz: a prática leva à perfeição, porém, a falta dela poderá levar ao desastre. Após elaborar a apresentação, não se esqueça de praticar, seja sozinho ou em público, pois isso será muito útil na hora H.
 
7. Não revisar A revisão é parte fundamental para o sucesso da apresentação de TCC, afinal, é um momento único, e um erro, por menor que seja, pode causar prejuízos.
 
 
Cadastre-se e baixe o e-book:
br.lagracia.com.br/ebook-tcc/

Fonte: Zero Hora online, 16/04/2015, p. 8 do Caderno Educação

quarta-feira, 15 de abril de 2015

UFRGS disponibiliza livros de Matemática para download


A Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) disponibiliza gratuitamente acervo de livros digitais de matemática, além de material diversificado para auxiliar o professor.
 
Clique nos links abaixo para acesso ao material.
 
O livro Matemática , Mídias Digitais e Didática - tripé para formação do professor de Matemática

Organizadores: Maria Alice Gravina, Elisabete Búrigo, Marcus Basso e Vera Garcia Este livro discute possibilidades de inovações na matemática escolar e na formação continuada de professores, a partir da experiência desenvolvida no Curso de Especialização "Matemática, Mídias Digitais e Didática: tripé para formação do professor de Matemática", oferecido de 2009 a 2011, na modalidade a distância, pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), em parceria com a Universidade Aberta do Brasil (UAB).
 
O livro Matemática na Escola - novos conteúdos , novas abordagens
Organizadores: Elisabete Búrigo, Maria Alice Gravina , Marcus Basso e Vera Garcia Este é um livro produzido para professores, por professores. Apresenta relatos e discussões sobre propostas de ensino experimentadas em  salas de aula de matemática do ensino fundamental ou médio.  Essas propostas têm origem em inquietações vivenciadas na prática docente dos autores, e foram construídas e sistematizadas como dissertações do Mestrado Profissionalizante em Ensino de Matemática do Instituto de Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), criado em 2005.
O livro Reflexão e Pesquisa na Formação de Professores de Matemática
Organizadores: Vera Garcia  Elisabete Búrigo, Marcus Basso e Maria Alice Gravina Este livro traz parte da produção dos alunos-professores do Curso de Especialização em Matemática, Mídias Digitais e Didática, ofertado pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da UFRGS. Nele são apresentados exemplos  de diferentes caminhos trilhados como professores pesquisadores e reflexivos, com o uso e para o uso das tecnologias no ensino. Cada capítulo é um resumo de um Trabalho de Conclusão, elaborado pelos alunos/professores do Curso, em conjunto com seu orientador. Os autores são professores que atuam em diferentes escolas e municípios do Estado do Rio Grande do Sul e relatam suas investigações e experiências de ensino.
Nos Anais do ESUD 2009 - VI Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, está publicado o artigo "O processo de construção de uma arquitetura pedagógica para curso na modalidade Ead para formação continuada de professores de Matemática", de autoria dos Professores Maria Alice Gravina, Elisabete Búrigo, Vera Clotilde Garcia e Marcus Vinicius Basso.
 
O Portal de acesso livre da CAPES - Portal de Periódicos disponibiliza periódicos com textos completos, bases de dados referenciais com resumos, patentes, teses e dissertações, estatísticas e outras publicações de acesso gratuito na Internet.
 
O Portal do Domínio Público promove o amplo acesso às obras literárias, artísticas e científicas (na forma de textos, sons, imagens e vídeos), que tenham a sua divulgação devidamente autorizada, que constituem o patrimônio cultural brasileiro e universal.
 
O RIVED é um programa da Secretaria de Educação a Distância - SEED, que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem. Tais conteúdos primam por estimular o raciocínio e o pensamento crítico dos estudantes, associando o potencial da informática às novas abordagens pedagógicas. A meta que se pretende atingir disponibilizando esses conteúdos digitais é melhorar a aprendizagem das disciplinas da educação básica e a formação cidadã do aluno. Além de promover a produção e publicar na web os conteúdos digitais para acesso gratuito, o RIVED realiza capacitações sobre a metodologia para produzir e utilizar os objetos de aprendizagem nas instituições de ensino superior e na rede pública de ensino.
O LUME - Repositório Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul é o portal de acesso às coleções digitais de documentos gerados no âmbito da Universidade e de outros documentos que, por sua área de abrangência e/o pelo seu caráter histórico, é de interesse da Instituição centralizar sua preservação e difusão.
O site Algebra & Geometria tem como um dos objetivos apresentar um material que auxilia no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental integrando Algebra e Geometria. Inclui softwares para serem utilizados em sala de aula, atividades que podem servir como ponto de partida para trabalho destes softwares em sala de aula, videos e links que contribuam para a formação de professores e alunos.
 
O site Educação Matemática e Tecnologia Informática tem como um dos objetivos a apresentação de material que trate do potencial da tecnologia informática no âmbito da educação matemática escolar. Inclui softwares para serem utilizados em sala de aula, atividades que podem servir como ponto de partida para trabalho destes softwares em sala de aula, artigos e links que contribuam para a formação de professores e alunos.

 
O site Números Complexos tem como um dos objetivos apresentar um material que auxilia no processo de ensino-aprendizagem dos Números Complexos no ambito escolar. Inclui softwares para serem utilizados em sala de aula, atividades que podem servir como ponto de partida para trabalho destes softwares em sala de aula, videos e links que contribuam para a formação de professores e alunos.
 
A Revista do Professor de Matemática (RPM) é uma publicação da Sociedade Brasileira de Matemática que, com o apoio da USP - Universidade de São Paulo, vem sendo distribuída ininterruptamente desde 1982. A RPM como seu próprio nome diz, é uma publicação destinada àqueles que ensinam Matemática, sobretudo nas séries finais do ensino fundamental e no ensino médio. A revista publica artigos de matéria de nível elementar ou avançado, que seja acessível ao professor do ensino médio e a alunos de cursos de Licenciatura em Matemática. Uma experiência interessante em sala de aula, um problema que suscita uma questão pouco conhecida, uma história que mereça ser contada ou até uma nova abordagem de um assunto conhecido.
 
As Publicações do Ministério da Educação constituem uma rica fonte de pesquisa para o professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio. Uma que merece destaque é a Coleção Explorando o Ensino, que apresenta artigos sobre vários temas das disciplinas de Matemática, Química, Biologia, Física e Geografia. Os volumes de Matemática abordam conteúdos curriculares da quinta à oitava série do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
 
A Revista Novas Tecnologias na Educação - RENOTE é produzida pelo Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação (CINTED) da UFRGS.
 
A SeedNet é a Revista Eletrônica da Secretaria de Educação a Distância/MEC. Em especial, no stor de 'Artigos', encontra-se diversos textos sobre EAD e os Ambientes Visuais.
Fonte:

segunda-feira, 13 de abril de 2015

Escola Santa Mônica transforma ônibus doado em Biblioteca


Veículo que não tem mais condições de uso para transporte será transformado em uma biblioteca
 
Na última quarta-feira, dia 25 de março, a prefeitura de Garibaldi realizou a doação de um ônibus para a Escola Estadual de Ensino Fundamental Santa Mônica. A pedido do diretor da entidade e do Círculo de Pais e Mestres (CPM), o veículo, que não tinha mais condições de uso para transporte, foi transformado em uma biblioteca.

 O veículo ficará nas dependências da escola, à disposição dos alunos. O prefeito de Garibaldi, Antonio Cettolin, reforçou a importância de fornecer aos estudantes um ambiente de conhecimento como a biblioteca. "A escola é estadual, mas os alunos são do nosso município, por este motivo nos sentimos felizes em poder proporcionar a eles a oportunidade de adquirir conhecimento cultural e ter um local apropriado para isso", afirmou Cettolin.

 Segundo o diretor da escola, Bernardo Puerari, o próximo passo será a definição de um projeto para adaptar o veículo e transformá-lo em uma biblioteca.

"Vamos retirar os bancos e criar espaços para que os alunos possa ler e escolher seus livros. Além disso, penso em instalar um toldo em uma das laterais do ônibus com mesas e cadeiras para promover a convivência entre os alunos, enfatiza o Diretor da Escola.
 
A intenção é, além de incentivar a leitura, fazer com que os alunos tenham atividades fora da sala de aula, estimulando a busca pelo conhecimento, além de estimular a autoestima dos alunos que vêm dos bairros Três Lagoas, Bela Vista I e II e do Loteamento Fenachamp.